Những thăng trầm của những bài thi tuyển sinh đại học Mỹ - Phần 1

Các thầy giáo trung học và đại học cùng làm việc chung, soạn ra các đề thi và theo định kỳ duyệt chỉnh lại các tiêu chuẩn học và thi trong chương trình các môn học
Kính gửi ông Bộ trưởng Bộ giáo dục và đào tạo Nguyễn Thiện Nhân Hiện nay mỗi đại học Mỹ tự đề ra các điều kiện và tiêu chuẩn tuyển sinh riêng cho mình. Các đại học hạng khá trở lên thường dựa vào các yếu tố điểm trung bình và xếp hạng trong các năm học trung học phổ thông (lớp 9 tới lớp 12), thư giới thiệu của các thầy, điểm thi SAT (hay có thể là ACT) và các thành tích hoạt động ngoài lớp học. Một số đại học danh tiếng còn có thể yêu cầu ứng viên viết một tiểu luận ngắn kèm theo đơn xin nhập học và qua một cuộc phỏng vấn. Riêng bài thi SAT được tổ chức bảy lần một năm tại Mỹ, sáu lần ở ngoài nước Mỹ và được xem như bài thi tuyển sinh đại học. Trong hơn một trăm năm qua, bài thi tuyển sinh đại học đã trải qua bốn mươi mốt năm (1901 đến 1941) dưới dạng tự luận, rồi năm mươi bốn năm (1941 đến 1994) dưới dạng trắc nghiệm chọn câu đúng năm câu cho sẵn, rồi từ năm 1991 quay trở lại một phần tự luận với mười câu toán mà thí sinh phải tự tìm ra đáp số và điền vào bảng trả lời và từ ngày 12 tháng 3 năm 2005 lại thêm bài luận mà thí sinh phải viết nhanh trong 25 phút. Lịch sử thăng trầm của bài thi tuyển sinh này có thể cung cấp cho các vị có thẩm quyền hoạch định chính xác chính sách giáo dục nước ta có một số kinh nghiệm trong quá trong tìm kiếm một mô hình đề thi tuyển sinh đại học. Hội đồng đại học Cách đây hơn 100 năm, nhiều hiệu trưởng trường trung học ở Mỹ cho rằng nền giáo dục của họ ở trong tình trạng vô chính phủ. Họ tỏ ra rất bực bội vì cho rằng mỗi đại học tự đặt ra các yêu cầu riêng trong tuyển sinh khiến các trường trung học vô cùng vất vả trong việc chuẩn bị cho học sinh của mình. Trong khi đó các đại học lại than phiền là rất nhiều học sinh tốt nghiệp trung học chưa chuẩn bị đủ trình độ và phong cách để theo học đại học. Nhiều đại học đã phải mở các khóa dạy bổ sung kiến thức cho sinh viên trước khi theo học chương trình đại ọc. Một số đại học tự tổ chức các kỳ thi tuyển sinh riêng, một số khác chỉ nhận học sinh từ các trường trung học đã được công nhận giá trị văn bằng, một số lại gởi các cán bộ giảng dạy tới giám sát việc dạy và học tập tại các trường trung học trước khi đồng ý thu nhận học sinh từ các trường ấy. Chính cái bối cảnh lộn xộn, mất thời gian , tiền bạc và cả công sức của cả giới trung học lẫn đại học ấy khiến họ đi đến cái kết luận rằng cần phải có các tiêu chuẩn đồng đều nào đó trong việc tuyển sinh vào đại học. Với tâm trạng ấy, viện trưởng viện đại học Columbia bấy giờ là Nicolas Muray và viện trưởng viện đại học Harvard là Charles Eliot đã thuyết phục các đồng nghiệp về tầm quan trọng của việc hình thành một tổ chức để thiết lập một tiêu chuẩn đồng đều về chương trình học và hệ thống các bài thi tuyển sinh chung cho các trường đại học. Ý tưởng của họ đã đưa tới việc thành lập hội đồng tuyển sinh đại học vào năm 1900, được gọi tắt là Hội đồng đại học. Hội đồng đại học hoạt động với tư cách là một tổ chức tư nhân và việc tuân thủ các tiêu chuẩn do Hội đồng sáng lập ra là tự nguyện đối với các đại học đã quyết định tham gia vào Hội đồng. Tổ chức này quyết định các môn nào phải thi và xác định rõ nội dung thi. Các thầy giáo trung học và đại học cùng làm việc chung, soạn ra các đề thi và theo định kỳ duyệt chỉnh lại các tiêu chuẩn học và thi trong chương trình các môn học. Đề thi tuyển sinh đại học vào thời kỳ đầu Hội đồng đại học đã quyết định bài thi tuyển sinh gồm các môn toán, anh ngữ, vật lý, hóa học, lịch sử và một trong các ngoại ngữ (Pháp, Đức, Hy Lạp, Latinh). Tất cả đề thi dạng tự luận (chứ không theo lối trắc nghiệm) thí sinh chứng tỏ khả năng và kiến thức bằng cách viết các bài luận và trình bày lời giải cho các bài toán. Chẳng hạn, về Anh ngữ, thí sinh được biết trước là đề thi sẽ ra trong mười tác phẩm cổ điển. Thí sinh được biết rằng sẽ được đánh giá cao trong việc diễn đạt ý tưởng mạch lạc trong sáng, hơn là nhớ các chi tiết tỉ mỉ, nhưng họ cũng được khuyến cáo là phải đọc kỹ các tác phẩm để sẵn sàng trả lời các câu hỏi chi tiết. Cứ hai hay ba năm, các tiêu chuẩn và danh sách các tác phẩm được hội đồng xét duyệt lại và các giáo viên trung học được thông báo sớm để kịp thời soạn bài giảng.
28/05/2016 , Lê Tự Hỷ (Atlanta, Hoa Kỳ)-kiến thức ngày nay-năm 2006

Gửi bình luận

Tên của bạn *
Email *
Cảm nhận *